martes, 16 de diciembre de 2014
miércoles, 10 de diciembre de 2014
martes, 2 de diciembre de 2014
viernes, 14 de noviembre de 2014
Para preparar el 2º examen de la evaluación
Competencia
general:
Debo ser capaz de analizar una situación o problema
que se puede plantear a través de un texto o gráfico o dibujo o ilustración. ¿Cómo? Relacionándolo con los contenidos que he estudiado en el tema y elaborando una conclusión o respuesta argumentada y expresada correctamente
con el vocabulario adecuado.
Debo alcanzar un adecuado
nivel de aproximación y comprensión
de los principales problemas científicos
de interés social que están a nuestro alcance.
Debo considerar la ciencia como una parte fundamental de la cultura
humana.
Contenidos del tema 2, El Origen y la Evolución de la Vida
¿Qué tengo que
saber?
- ¿Qué es la vida?
-
Desarrollo histórico de las diferentes teorías sobre el origen de la
vida: desde la generación espontánea hasta la teoría de Oparín-Haldane,
la experiencia de Miller y las aportaciones de Redi y Pasteur.
- ¿Qué es la evolución biológica?
- Teorías predarwinistas. Caracter finalista de la evolución (tiene una finalidad)
- Darwin y Wallace: teoría de la evolución por selección natural. Caracter no finalista de la evolución (azar)
- Teorías postdarwinistas
martes, 11 de noviembre de 2014
jueves, 6 de noviembre de 2014
domingo, 2 de noviembre de 2014
martes, 28 de octubre de 2014
viernes, 17 de octubre de 2014
Para preparar el examen (2)
Competencia general:
Debo ser capaz de analizar una situación o problema que se puede plantear a través de un texto o gráfico o dibujo o ilustración.
¿Cómo? Relacionándolo con los contenidos que he estudiado en cada uno de los temas y elaborando una conclusión o respuesta argumentada y expresada correctamente con el vocabulario adecuado.
Debo alcanzar un adecuado nivel de aproximación y comprensión de los principales problemas científicos de interés social que están a nuestro alcance.
Debo considerar la ciencia como una parte fundamental de la cultura humana.
Contenidos del tema 1, Nuestro lugar en el Universo
Hubble y la expansión del Universo. Efecto Doppler
El Big Bang
Radiación cósmica de fondo
La materia oscura y la energía oscura
Somos polvo de estrellas. Los procesos de fusión termonuclear
Componentes del sistema solar
La Tierra: estructura y composición
Wegener y la deriva continental
Expansión del fondo oceánico
Debo ser capaz de analizar una situación o problema que se puede plantear a través de un texto o gráfico o dibujo o ilustración.
¿Cómo? Relacionándolo con los contenidos que he estudiado en cada uno de los temas y elaborando una conclusión o respuesta argumentada y expresada correctamente con el vocabulario adecuado.
Debo alcanzar un adecuado nivel de aproximación y comprensión de los principales problemas científicos de interés social que están a nuestro alcance.
Debo considerar la ciencia como una parte fundamental de la cultura humana.
Contenidos del tema 1, Nuestro lugar en el Universo
¿Qué tengo que
saber?
Teorías geocéntrica
y heliocéntrica. Principales defensores de cada una de ellas
Einstein y la
teoría de la relatividad. Ecuación. La materia y la energía. Hubble y la expansión del Universo. Efecto Doppler
El Big Bang
Radiación cósmica de fondo
La materia oscura y la energía oscura
Somos polvo de estrellas. Los procesos de fusión termonuclear
Componentes del sistema solar
La Tierra: estructura y composición
Wegener y la deriva continental
Expansión del fondo oceánico
jueves, 16 de octubre de 2014
sábado, 11 de octubre de 2014
Los rayos cósmicos, las supernovas y la vida
“La biosfera contiene un reflejo de lo que sucede en el cielo y la evolución de la vida es un reflejo de la evolución de la galaxia”, decía en su artículo Svensmark.
Lee aquí artículo completo
TEMAS CMC
1ª Evaluación:
1. La teoría de la panspermia afirma que la vida no surgió en la Tierra
sino que procede del espacio exterior. Busca argumentos en pro y en contra, y
examina las implicaciones que conlleva.
2. Los extremófilos, el río Tinto y Marte: aportaciones a la
astrobiología
3. Alfred R. Wallace, el gran desconocido
4. El fósil más antiguo conocido hasta la fecha consiste en una serie de
inclusiones carbonosas, denominadas Isuasphaera, encontradas en rocas
sedimentarias datadas en 3 800 millones de años en Isua, Groenlandia, mientras
que los fósiles más comunes son los estromatolitos. Busca información sobre Isuasphaera
y sobre los estromatolitos y su distribución.
5. Hace 25 000 años Europa se hallaba inmersa en una glaciación.
a)
Busca información sobre las glaciaciones, sus causas y sus
consecuencias sobre la distribución de los seres vivos.
b) Describe la teoría de la Snowball Earth
(«Tierra bola de nieve»)
6. Busca información sobre un esqueleto denominado Ardi y explica su
relevancia.
7. Busca información sobre un bebe llamado Salem de 3.3 millones de años.
8. Estudios
comparados de ADN humano y ADN neanderthal confirman que hubo cruce entre ambas
especies. Es más, se afirma que hasta el 4% del genoma de asiáticos y europeos
proviene de Homo neanderthalensis, no
así los africanos.
a) ¿Significa
esto que no se trata de dos especies separadas?
b) Investiga la participación de la cueva
asturiana del Sidrón en este estudio.
9. ¿Has visto la película “West Side Story”? No
importa, ahora te proponemos que investigues sobre otra historia, pero esta vez
del lado Este, y no en EEUU sino en África. Explica la hipótesis “East side
story”
10. Hace más de
500 millones de años habitaba los mares del planeta un tipo de invertebrado
enorme llamado Anomalocaris. Un
equipo de científicos ha estudiado con detalle un fósil de este animal hallado
en Australia y ha descubierto que sus ojos eran muy complejos, los más
complejos conocidos hasta ahora.
a) Anomalocaris pertenece a un periodo de
la Tierra denominado Precámbrico. Busca información sobre dicho período y sobre
los seres vivos que entonces habitaban la Tierra.
b) Busca
información sobre el yacimiento de Burguess Shale. ¿Por qué es tan importante?
lunes, 6 de octubre de 2014
domingo, 5 de octubre de 2014
Meteoroide, meteoro, meteorito... No nos rayemos
Meteoro, en su uso astronómico, es un concepto que se reserva para distinguir el fenómeno luminoso que se produce al atravesar un meteoroide nuestra atmósfera.
Es sinónimo de estrella fugaz, término impropio, ya que no se trata de estrellas que se desprendan de la bóveda celeste.
Otros términos utilizados, como bólido y aerolito son también bastante imprecisos y se prestan a confusión. La terminología adoptada en nuestros días es sencilla y precisa y sólo comprende tres términos: meteoroides, meteoros y meteoritos; donde:
Meteoroide: son partículas de polvo y hielo o rocas de hasta decenas de metros que se encuentran en el espacio producto del paso de algún cometa o restos de la formación del Sistema Solar.
Meteoro: es un fenómeno luminoso producido en la alta atmósfera por la energía de los meteoroides interceptados por la órbita de la Tierra.
Meteorito: son los meteoroides que alcanzan la superficie de la Tierra debido a que no se desintegran por completo en la atmósfera.
Para preparar el examen (1)
Competencia general:
Debo ser capaz de analizar una situación o problema que se puede plantear a través de un texto o gráfico o dibujo o ilustración.
¿Cómo? Relacionándolo con los contenidos que he estudiado en cada uno de los temas y elaborando una conclusión o respuesta argumentada y expresada correctamente con el vocabulario adecuado.
Debo alcanzar un adecuado nivel de aproximación y comprensión de los principales problemas científicos de interés social que están a nuestro alcance.
Debo considerar la ciencia como una parte fundamental de la cultura humana.
Contenidos del tema 0, Prólogo
¿Qué tengo que saber?
Qué es la ciencia y en qué consiste el método científico
Galileo y la ciencia moderna
El conocimiento científico como producto de la experimentación
¿Es la ciencia producto de consenso o se basa en aquello que puede ser demostrado a través de la observación y la experimentación?
La ciencia como conocimiento público: divulgación científica
Para entender el mundo actual es necesario un estudio interdisciplinar desde varias ciencias o disciplinas
La ciencia predice y la tecnología lo hace posible
Ciencia y pseudociencia
¿Por qué es importante saber ciencia?
Debo ser capaz de analizar una situación o problema que se puede plantear a través de un texto o gráfico o dibujo o ilustración.
¿Cómo? Relacionándolo con los contenidos que he estudiado en cada uno de los temas y elaborando una conclusión o respuesta argumentada y expresada correctamente con el vocabulario adecuado.
Debo alcanzar un adecuado nivel de aproximación y comprensión de los principales problemas científicos de interés social que están a nuestro alcance.
Debo considerar la ciencia como una parte fundamental de la cultura humana.
Contenidos del tema 0, Prólogo
¿Qué tengo que saber?
Qué es la ciencia y en qué consiste el método científico
Galileo y la ciencia moderna
El conocimiento científico como producto de la experimentación
¿Es la ciencia producto de consenso o se basa en aquello que puede ser demostrado a través de la observación y la experimentación?
La ciencia como conocimiento público: divulgación científica
Para entender el mundo actual es necesario un estudio interdisciplinar desde varias ciencias o disciplinas
La ciencia predice y la tecnología lo hace posible
Ciencia y pseudociencia
¿Por qué es importante saber ciencia?
viernes, 3 de octubre de 2014
martes, 30 de septiembre de 2014
domingo, 28 de septiembre de 2014
martes, 23 de septiembre de 2014
lunes, 22 de septiembre de 2014
Horóscopos
Aries
Predicción para hoy 22 de 09 de 2014
Ha llegado el momento de seguir adelante. El momento de soltarse. El momento de marcar un límite. El momento de empezar un nuevo capítulo. El momento de volver a empezar. El momento de dar la bienvenida a lo nuevo. El momento de despedir a lo viejo. Es también el momento de dejar de pensar en qué clase de momento es éste y de seguir haciendo precisamente lo que se tiene que hacer. No es necesario hacer ningún gesto gigantesco. Si esta semana del equinoccio te centras en lo que es positivo e inspirador, acabarás estando en el lugar en el que tienes que estar, en una posición privilegiada en lo que quiera que ahora necesites dejar atrás.Aries
Amor
No busques fantasmas donde no los hay, esto te puede llevar a obsesionarte por cosas sin fundamento.
Salud
Aunque estés de vacaciones no debes hacer cosas que perjudiquen tu ritmo normal de vida.
Dinero
Puedes tener algunas alegrías a nivel laboral aunque te tocará realizar algunos ajustes.
Otras noticias científicas: El océano, un vertedero global de plástico
Lee aquí
Diferencia entre opinión, descripción de hechos, interpretación de resultados y exposición de hallazgos científicos.
Diferencia entre opinión, descripción de hechos, interpretación de resultados y exposición de hallazgos científicos.
Los límites de la ciencia
De Dios y la ciencia
Que dice Stephen Hawking que Dios no existe. Titular. Portada.
Reivindicación del ateísmo. Forofos a un lado. Indignados al otro. Sin
entrar en las razones de Hawking, cuya brillantez intelectual no se
cuestiona, creo que hay un punto en el que el ateísmo pide un salto al
vacío no menor que la fe. Y que lo de la ciencia y la religión no es tan
solo un debate (como plantean muchos), sino un diálogo. Que hay muchos
hombres y mujeres de ciencia que son creyentes. Que hay otros muchos que
no. Que el discurso que contrapone razones y creencia puede ser muy
simplista, si se reduce a afirmar que quien cree lo hace basándose
únicamente en intuiciones atávicas, en miedos milenarios y en los
residuos de una época precientífica, y quien no cree lo tiene muy
pensado. Me temo que de todo hay en todos los frentes, pensadores y
cencerros.
Muchos han querido matar a Dios. La primera oleada de ateos en nombre
de la ciencia –allá por el siglo XIX–fue mucho más interesante que esta
segunda, encabezada por Richard Dawkins (el de “Probablemente Dios no
existe, así que disfruta de la vida”), a quienes hace un par de años
John F. Haught dio un buen repaso en su libro “Dios y el nuevo ateísmo".
En todo caso, declaraciones como las de Hawking siempre son un
estímulo, una provocación y una pregunta. No para cerrarnos en banda,
cada quién con nuestras convicciones, sino para atrevernos a dudar. Y
desde ahí, nunca dejar de intentar seguir aprendiendo, hasta donde
podamos, sin desechar, sin más, las declaraciones que no nos gustan con
un manoteo displicente.
José Mª R. Olaizola sj
viernes, 19 de septiembre de 2014
miércoles, 17 de septiembre de 2014
lunes, 15 de septiembre de 2014
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